PROCESSO AVALIATIVO DOS ALUNOS SURDOS NAS AULAS DE ESPANHOL - EDILENA VALENTIM DUCA

Um pouco sobre o meu projeto “o processo avaliativo dos alunos surdos nas aulas de espanhol nas escolas públicas de Boa Vista-RR” elaborado para obtenção total de nota na disciplina “Metodologia do Texto Científico” no semestre 2014.1.

            

A necessidade de discutir o processo avaliativo dos alunos surdos nas aulas de espanhol surgiu a partir da disciplina “Introdução à Libras” cursada na Universidade Federal de Roraima-UFRR no semestre 2013.2. Durante as aulas dessa disciplina, discussões sobre a inclusão daqueles alunos nas escolas regulares tornaram-se frequentes. Por conta disso, decidi, como futura professora de Espanhol, desenvolver uma pesquisa que contemplasse alguma das inúmeras indagações a respeito do processo de ensino e aprendizagem desses aprendizes: o processo avaliativo nas aulas de espanhol.

Conhecer como se dá esse processo, além de nortear a minha prática docente, contribuirá para a formação  dos novos profissionais da educação e ajudará os docentes em exercício bem como especialistas em educação para os surdos. Desejo, também, que o meu trabalho final desperte, nesses profissionais, reflexões sobre o modo de avaliação desses alunos no processo de aquisição de uma língua adicional e, consequentemente, possam renovar suas metodologias de ensino para que não haja propagação do caráter excludente que se tornou comum nas escolas públicas que trabalham sob a perspectiva da inclusão.

Para Beyer (2010),

É injusto avaliar o desempenho de diferentes crianças com os mesmos critérios ou as mesmas medidas. Crianças que são únicas em suas características, e, ao mesmo tempo, diferentes entre si, não podem ser comparadas através de procedimentos escalonados por uma média, que definem os alunos como bons, médios ou fracos. (p.30)

Por conta disso, há de se discutir, constantemente, a renovação de critérios para verificar o nível de aprendizagem desses alunos e promover, de fato, a aprendizagem em seu sentido estrito sob a ótica inclusiva de educação.

Referências

BEYER, Hugo Otto. Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necessidades educacionais especiais/ Hugo Otto Beyer – Porto Alegre: Mediação, 2010. (3 Ed. Atual. Ortog)