O texto de Marcia
Andreia (FAFIPA) procura
adequar metodologias para o ensino da literatura nas escolas de nível básico
com aplicações práticas de abordagem interacional entre o leitor e o texto,
obedecendo a níveis de recepção literária, em uma visão dialógica. Para tanto,
procurou diagnosticar as bases atuais do ensino da literatura em nível básico,
no contexto nacional e regional, para, em seguida, criar unidades de ensino da
literatura de acordo com a metodologia selecionada. O aluno sem o incentivo da família e sem o incentivo do professor, não conseguirá ter o habito de ler, pois sem esse estimulo ele acaba construindo uma postura contrária do que deveria ser. O papel do professor é fazer com que o aluno perceba o que o texto quer dizer, caso contrario o texto não fará sentido algum para ele.
Para Zilberman o
exercício dessa função [...] é delegado à escola, cuja competência precisa
tornar-se mais abrangente, ultrapassando a tarefa usual de transmissão de um
saber socialmente reconhecido e herdado do passado. Eis porque se amalgamam os
problemas relativos à educação, introdução à leitura, com sua conseqüente
valorização, e ensino da literatura, concentrando-se todos na escola, local de
formação do público leitor” (ZILBERMAN, 1991, p.16).
Texto está disponível na internet para mais esclarecimentos.
Renata Monte
Para Magda, um grave problema é que há pessoas que se
ResponderExcluirpreocupam com alfabetização sem se preocupar com o
contexto social em que os alunos estão inseridos. “De que
adianta alfabetizar se os alunos não têm dinheiro para
comprar um livro ou uma revista?” A escola, além de
alfabetizar, precisa dar as condições necessárias para o
letramento. A educadora faz uma critica ao Programa Brasil
Alfabetizado, do Ministério da Educação que prevê a
alfabetização de 20 milhões de brasileiros em quatro anos.
LUANA SOUSA